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建筑工程与力学学院教师本科教学质量考核实施细则（修订）

时间：2021-07-01 来源：

为完善我院本科教学质量监控体系，加强对教师教学质量的监控与评价，客观、公正、全面地反映本科教学质量信息，有效调动教师从事教学的积极性和提高教学效果的主动性，不断提高本科教学的育人能力和人才培养质量，根据《燕山大学教师本科教学质量考核实施办法（修订）》（燕大教字〔2021〕7号），特制定本细则。

一、考核范围

教师教学质量考核范围包括所有为本科生开设的理论课、实验课以及实践课的全体任课教师。教师教学质量考核每年度进行一次，评价结果按教师个人体现。

二、考核体系

教师教学质量考核体系包括学生基础性评价、教学督导和教师所在系（中心）主任认定性评价、学院审核性评价三个部分。其中，学生基础性评价占100%，认定性评价和审核性评价只做扣分处理。

1.基础性评价：即学生评教，由学生通过教学质量管理平台对学期内课程任课教师进行评价（评价指标见附件1）。基础性评价每学期进行一次，在课程教学过程中完成，评价结果以单门课程为单位体现，且学生的参评率应不低于70%。

注意：课程任课教师在教学过程中利用教学质量管理平台开展随堂评价是基础性评价获得优秀的必要条件。

2.认定性评价：由学院教学督导和教师所在系（中心）主任主要以现场听课方式进行的评价，评价结果须在教学质量管理平台中体现（评价指标见附件2）。重点针对从事教学不满三年的新教师、担任新开设课程不满三年的教师、上一年度学生评教结果为全院后30%的教师、教学检查中学生意见较大的教师以及上一年度学生评教为全院前30％的教师、参加教改或教师教学能力评估以及课程评估的教师等。教师认定性评价得分低于60分，或存在迟到、早退等违反教学纪律问题的，教师评价总分视情节给予扣5或10分处理。

3、审核性评价：由学院教学指导委员会通过集中审议方式对所有教师的教学质量进行审核和评议。审核性评价以学生基础性评价和认定性评价结果为依据，并综合考虑以下因素：教师的责任心和敬业精神；在指导实验、学年论文、社会实践或调查、生产实习、毕业论文（设计）、学生大创项目、学生参加各类竞赛以及培养计划修订、教学大纲编写、双创导师指导、参与教改、作业布置、批改答疑、成绩考核的组织与管理等教学工作中的表现（评价指标见附件3），视情况给予扣分处理。

学院以学生基础性评价结果为准，根据审核性评价指标（见附件3）对教学失范行为进行扣分，计算出各门课程最终评教得分，并以此为依据确定每学期评教结果优秀课程。学院根据学校确定的评教优秀课程比例确定各系（中心）的优秀课程数，因四舍五入处理各系（中心）优秀课程数之和超过学校规定的，将综合考虑各系（中心）上一年度教学运行状态情况、评教课程得分情况予以处理。

三、评价结果的认定

（一）教师教学质量考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。当年度有1次学生基础性评价结果排在后20%者不能评定为优秀等次；当年出现师德等教学失范行为、认定为教学事故者，评定为不合格等次。

学院按照截止当年10月31日全院专任教师总数的15%（向下取整）的比例确定当年度教师教学质量考核优秀名额。

（二）学院将教师教学质量考核结果于审核性评价结束后一周内在学院内公告公示，并通过各系（中心）通知有关教师。教师对考核结果如有异议，可在接到通知之日起5日内向学院教学指导委员会提出申诉，教学指导委员会在5个工作日内提出处理意见；教师对处理结果仍有异议，可向校教学指导委员会提出申诉，由校教学指导委员会做出终审裁定。

四、政策和措施

（一）教师教学质量考核结果作为教师工作业绩考核、专业技术职务聘任以及各类教学奖评选的基本依据。

（二）教学质量考核成绩不合格者，不能参加当年度的教学评优评先活动，且在当年度年终绩效考核中不能评为A档。教学质量考核不合格的教师，必须制定整改计划进行整改，学院将持续跟踪考察整改效果。连续两学期不合格的教师，将停止教学一学期，并须参加相关校内外教学培训，培训结束经学院考核合格后，方可重新承担授课任务。

五、其它说明

（一）所有学生均须进行网上评教，未完成相关课程网上评教的学生将被限制参加后续的教学活动，如公共选修课和学科选修课选课、考试查询等。

（二）本细则自公布之日起施行，由建筑工程与力学学院负责解释。

附件：1、基础性评价指标

2、认定性评价指标

3、审核性评价指标

附件1：

建筑工程与力学学院本科生教学质量考核基础性评价指标

1．理论课评价指标

评价内容	分值	评分标准
为人师表：衣着得体，举止大方，站立讲授(外语听力课程除外)，按时上、下课，不随意调课，不提前结课。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
尊重与帮助学生：授课精神饱满，辅导答疑有耐心，乐意帮助和回应学生，尊重学生，乐意听取学生的意见和观点，给予学生思想和学习方面的指导，教书育人。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程的组织与设计：课程教学目标清晰，教师对课程的要求很清楚，对每次课的准备充分，对重要内容的讲述容易使学生理解，对重要观点有总结和点评，课内时间效率利用高，教学内容联系实际，能反映学科最新动态，举例恰当，有助于学生加深对知识的理解。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程讲解与表达方式：教师对所讲内容有清晰的理解，深入浅出，借助图表或例子阐述课程内容，利用了具有一定难度的问题，对所讲内容充满兴趣，所布置作业对理解课程内容有帮助。对于多媒体课件课程，多媒体课件的内容形象、直观、丰富，与板书配合效果好。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
体现以学生为主体的自主学习模式：教学过程中能与学生开展有效的互动（提问、讨论），能为学生(尤其是以学生小组的形式)提供大量的动手实践和主动参与教学的机会，包括课程项目、实践调研、大作业，讨论课，提交书面报告、演示汇报、答辩等。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程教学过程的管理与考核：教师能够根据学生的理解水平有效调节授课进度，能够很好地掌控课堂教学秩序，考勤严格规范，对课程项目、实践调研、大作业、讨论课、书面报告、演示汇报等实践教学环节的考核和管理认真有效，对作业进行负责任的评判或批改。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
教学效果：在这门课中我学到了东西，我的进步达到了这门课的目标要求，我对这个课程领域的兴趣有所增加；通过学习本课程，相关知识、能力、思想方面均有所提高，感觉有较大收获。	20	很满意20分，满意16分，基本满意12分，不满意4分，很不满意0分
意见和建议（自愿选答）：

2．实践课评价指标

评价内容	分值	评分标准
为人师表：衣着得体，举止大方，认真负责，责任心强。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
尊重与帮助学生：指导学生时精神饱满，解答疑问有耐心，乐意帮助和回应学生，尊重学生，乐意听取学生的意见和建议。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程的组织与设计：课程教学目标（需要掌握、理解的知识和能力）清晰，教师对课程的要求清楚。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程内容安排：实践课程内容难度合适，与相应理论课程结合紧密、相互联系。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程指导过程：课程准备充分，教师能给予学生有针对性且足够的指导，指导内容容易使学生理解。课程组织管理有序，考勤严格规范。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
课程考核：考核过程组织有序，考核形式和内容能有效检验学生的学习效果。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
教学效果：在这门课中我学到了东西，提升了实践动手能力和解决问题的能力，我的进步达到了这门课的目标要求，我对这个课程领域的兴趣有所增加；通过学习本课程，相关知识、能力均有所提高，感觉有较大收获。	20	很满意20分，满意16分，基本满意12分，不满意4分，很不满意0分
意见和建议（自愿选答）：

3．实验课评价指标

评价内容	分值	评分标准
教书育人，为人师表，衣着得体，举止大方，按时上、下课，不随意调课，不提前结课。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
认真组织实验，要求严格，认真、及时批改实验报告等，辅导答疑耐心，给予学生思想和学习等多方面的指导。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
实验教学目标明确，与理论课程之间的关系紧密。实验内容具有较高的开放性、自主性和创造性。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
实验任务量适当，对实验目的、原理及易出现的问题讲解清晰，指导及时，指导书内容详实，有助于学习和实际操作。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
实验教师善于启发和训练学生独立操作的能力，引导学生提高分析问题和解决问题的能力。	15	很满意15分，满意12分，基本满意分9，不满意3分，很不满意0分
实验仪器设备状态良好、工作稳定。实验课纪律良好，组织有序，安全管理规范。有规范的签到、签离。	10	很满意10分，满意8分，基本满意6分，不满意2分，很不满意0分
通过课程学习，知识、能力等均有提高，感觉有收获。	20	很满意20分，满意16分，基本满意12分，不满意4分，很不满意0分
意见和建议（自愿选答）：

附件2：

建筑工程与力学学院本科生教学质量考核认定性评价指标

评价内容	分值	评分标准
注重“课程思政”，通过教学向学生传达相关的思想政治元素，实现教书和育人有机统一	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
积极使用移动端软件辅助教学；注重多媒体课件制作质量	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
使用普通话（外语）授课，语音规范；板书条理清晰、字迹工整	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
仪表得体；重视教学纪律	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
课程内容充实、娴熟，重点难点突出；介绍学科新思想、新概念、新成果	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
教学方法科学，积极采用启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式等教学方法，引导学生进行研究性和自主性学习	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
学风好，认真听课、积极思考，主动与老师交流互动等	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
学生上课出勤率	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差（学生出勤率低于70%）1分，差（学生出勤率低于50%）0分
教学日历执行情况	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
课程考核（评价）方法选择情况	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
课程考核（评价）过程开展情况	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
课程考核（评价）结果向学生的反馈情况	5	很好5分，较好4分，一般3分，较差1分，差0分
课程目标达成评价机制运行情况	10	很好10分，较好8分，一般6分，较差2分，差0分
课程教学目标达成情况	10	很好10分，较好8分，一般6分，较差2分，差0分
教师上课迟到、提前下课等现象	10	不存在10分，时间不超过5分钟5分，时间超过5分钟0分
没有履行调串课手续而未上课、提前结课等现象	10	不存在10分，存在0分
对教师授课、教学管理及教学保障方面的意见（值得推广的方面、存在的问题及整改建议等，自愿选答）：

附件3：

建筑工程与力学学院本科生教学质量考核审核性评价指标

教学失范行为	评分标准
调串课	一个学期内，任课教师除因身体健康等不可抗拒因素以外，办理调串课次数达到2次/门，扣2分；如超过2次/门，每增加1次/门，增扣2分。
更改成绩	一个学期内，教师每门课程更改成绩人次≤行政班数，扣2分；教师每门课程更改成绩人次＞行政班数，扣5分。
成绩优秀率过高	对于个人同套试卷成绩优秀率（A及A+）超过20%但不超过30%（优秀人数可向上取整）的课程，扣3分；对于成绩优秀率超过30%（优秀人数可向上取整）的课程，扣5分。对于多人同套试卷成绩优秀率超过20%的课程，将在年底运行状态评价中对教师所在单位酌情进行扣分处理。
成绩低分率过低	对于个人同套试卷成绩低分率（C、D+、D、F）低于10%的课程，扣2分。对于多人同套试卷成绩低分率低于10%的课程，将在年底运行状态评价中对教师所在单位酌情进行扣分处理。
教师存在上课迟到、提前下课等情况。	时间不超过5分钟扣3分，时间超过5分钟扣5分。
教师存在没有履行调串课手续而未上课、提前结课等情况。	扣5分。
课程教学档案归档失范	课程教学日历于开课后提交的（以教务科收到电子版的时间为确定依据），扣2分。课程结课考核材料超过规定时间未完成归档工作的，扣5分。课程考核材料存在试卷题量太小、批阅不合规范等技术问题且情节严重的，扣5分。
拒不执行或不完全执行学院整改要求	视情节轻重扣5-10分。
其它教学失范行为	视具体情况扣分。